改善评估
你可以采取一些步骤来改进你的部门/项目评估，使其尽可能有意义. 既然你需要做一个评估，为什么不让它对你有用呢? 你关心你的学生学到了什么. 这里有一些方法可以让它发挥作用.
第一个进行对话.
不要只指派一个人(主席或评估代表)来单独处理所有的评估事宜. 进行一次谈话，确定你所在部门或项目中有哪些人对学生的学习感兴趣. 即使一个人做了大部分的工作, 他们将代表整个社区工作.
第二个，尽早开始你的评估过程.
是的, 你还有很多事情要做, 但你越早开始考虑今年要评估什么以及如何评估, 你的评估就会越好, 你就会学得越多. 少一点紧张，多一点价值.
第三，重新考虑在哪里寻找学生学习的示范.
是的, 科罗拉多大学的许多学院都有效地利用了顶点项目，但还有许多其他地方可以询问学生的学习情况.
- 如何评估入门/核心/专业入门课程的学习情况?
- 如何评估学习方法课程没有直接联系到你的顶点?
- 评估与你的毕业证书没有直接联系的理论课程的学习情况怎么样?
- 特别关注“技术”课程或课程部分的技能:实验技能, 领域的技能, 艺术技巧, 音乐表演技巧, 戏剧表演技巧, 舞蹈表演技巧……
- 评估学生选修课的学习情况. 尝试你所在部门/项目中非常受欢迎的选修课或非常不受欢迎的选修课.
- 同时评估两个专业点的学习情况(例如，早期和晚期)
第四跟随你的好奇心，而不是选择最简单的评估点.
问有针对性的“为什么”问题:
- 为什么多门课程的学生似乎对这种特殊的结果有困难?
- 为什么我们的高年级学生在顶点研究中使用一些方法比其他方法更有效?
- 专业之间是否存在人口统计学差异或其他兴趣差异，这些差异可能以任何方式与学习成果的不同成功相关?
第五，在展示学生学习情况时要有创意.
女权主义和性别研究包括对学生的离职面谈，涉及讨论需要联系和反思的“大想法”, 例如. 假设, 宗教课程可以包括“创建一个宗教”的作品集，包括多媒体“考古发现”的各种材料，这些材料与以前从未听说过的宗教有关, 目的是展示学生对宗教不同元素的理解，以及它们是如何相互作用的.
第六，有一个更大的对话.
一旦你使用了上面的一些方法, 与其他部门和项目，甚至其他学院和大学的同事讨论评估. 他们在做什么?? 你能向他们学习吗? 教他们?
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最后更新: 04/07/2022